1.      Edukacja polonistyczna. Uczeń kończący klasę III:

1)      korzysta z informacji:

              a)      uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

b)      czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edu­ka­cyjnym i wy­cią­ga z nich wnioski,

c)       wyszukuje w tekście potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta ze słowników i encyklopedii dostosowanych do potrzeb edukacji wczesno-szkolnej,

d)      zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notat­ka do kroniki; potrafi z nich korzystać;

2)      analizuje i interpretuje teksty kultury:

a)      przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi,

b)      w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów,

c)       czyta teksty i recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji,

d)      ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat,

e)      pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych;

3)      tworzy wypowiedzi:

a)      w  formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opo­wia­­da­nie i opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie,

b)      dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecz­nych,

c)       uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i prezentuje własne zdanie; poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych,

d)      dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pyta­jącym i rozkazującym; stosuje formuły grzecznościowe,

e)      dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście,

f)       pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o popraw­ność  gramatyczną, ortogra­ficzną oraz interpunkcyjną,

g)      przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu; w miarę swoich możliwości samodzielnie reali­zuje pisemne zadania domowe.

2.       Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III:

1)      wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego);

2)      reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;

3)      rozumie wypowiedzi ze słuchu:

a)      rozróżnia znaczenie wyrazów  o podob­nym brzmieniu,

b)      rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,

c)       rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za po­mo­cą obrazów, gestów,

d)      rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagra­niach audio i video);

4)      czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;

5)      zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wier­sze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych);

6)      przepisuje wyrazy i zdania;

7)      potrafi korzystać w nauce języka obcego nowożytnego ze słowniczków obrazkowych, książe­czek, środków multimedialnych;

8)      współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

3.       Edukacja muzyczna. Uczeń kończący klasę III:

1)      w zakresie odbioru muzyki:

a)      zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:

-       śpiewa w zespole piosenki ze słuchu (nie mniej niż 10 utworów w ro­ku szkolnym); śpiewa z pamięci hymn narodowy,

-       gra na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) oraz melo­dycznych (proste melodie i akompaniamenty),

-       realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje),

-       tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego tańca ludowego,

b)      rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwię­ku, akompaniament, tempo, dynamika) i znaki notacji muzycznej (wyraża ruchowo czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz),

c)       aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy: rozróżnia i wyraża środkami pozamuzycznymi charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane: solo i zespo­łowo, na chór i orkiestrę; orientuje się w rodza­jach głosów ludzkich (sopran, bas) oraz w instrumentach muzycznych (forte­pian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja); rozpo­znaje podsta­wowe formy muzyczne – AB, ABA (wskazuje ruchem lub gestem ich kolejne części);

2)      w zakresie tworzenia muzyki:

a)      tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz impro­wi­za­cje ruchowe do muzyki,

b)      improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,

c)       wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.

4.       Edukacja plastyczna. Uczeń kończący klasę III:

1)      w zakresie percepcji sztuki:

a)      określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dzie­ła­mi sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym
i lo­kal­nym; uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnie­niu placówek kultury działających na ich rzecz,

b)      korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wy­two­ry w  swojej działalności twórczej (zgodnie z podstawowymi zasadami prawa autorskiego);

2)      w zakresie ekspresji przez sztukę:

a)      podejmuje działalność twórczą posługując się takimi środkami wyrazu plas­tycznego, jak: kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w prze­strzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plas­tyczne),

b)      realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształ­towaniu własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kul­tury w środowisku szkolnym (stosując określone narzędzia i wytwory prze­kazów medialnych);

3)      w zakresie recepcji sztuki:

a)      rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: archi­tek­tura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy medialne (telewizja, Internet), a także rzemiosło artys­tyczne i sztukę ludową,

b)      rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do pol­skiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakte­rystyczne posługując się podstawowymi terminami właści­wymi dla tych dziedzin działalności twórczej.

5.       Edukacja społeczna. Uczeń kończący klasę III:

1)      odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzyw­dzi słabszych i pomaga potrzebującym;

2)      identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia; rozumie co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i wie, że trzeba do niej dostosować swe oczekiwania;

3)      wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku;

4)      jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że ludzie mają te same prawa niezależnie od np. wyglądu, koloru skóry;

5)      zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;

6)      zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; wie w jakim regionie mieszka; uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność;

7)      zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia histo­ryczne; orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata;

8)      wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego naj­bliżsi i znajomi; czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz;

9)      zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagro­żeniu, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.

6.       Edukacja przyrodnicza. Uczeń kończący klasę III:

1)      obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przy­czynę ze skutkiem;

2)      opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, łące i zbior­ni­kach wodnych;

3)      nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego;

4)      wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne;

5)      wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od pór roku;

6)      podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo);

7)      zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:

a)      wpływ świa­tła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi,

b)      znaczenie powietrza i wody dla życia,

c)       znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgiel i glina);

8)      nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca, żołądek);

9)      zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; rozumie konieczność kontro­lowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń stomatologa i lekarza;

10)   dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź,  itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.

7.           Edukacja matematyczna. Uczeń kończący klasę III:

1)      liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby
w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000;

2)      zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000;

3)      porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =);

4)      dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;

5)      podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzie­lenia za pomocą mnożenia;

6)      rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę);

7)      rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego);

8)      wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytu­acjach codziennych wymagających takich umiejętności;

9)      mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez zamiany jednostek i wyrażeń dwumia­no­wa­nych w obliczeniach formalnych); używa pojęcia kilometr w sytu­acjach ży­cio­­wych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry);

10)   waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wyko­nu­je łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwu­mianowanych w obliczeniach formalnych);

11)   odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra;

12)   odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera );

13)   odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;

14)   podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chrono­logicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;

15)   odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetla­jących cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);

16)   rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, poło­żone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach);

17)   rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury w powiększeniu i pomniej­szeniu; kontynuuje regularność w prostych motywach (np. szlaczki, rozety).

8.      Zajęcia komputerowe. Uczeń kończący klasę III:

1)      umie obsługiwać komputer:

a)      posługuje się myszą i klawiaturą,

b)      popraw­nie nazywa główne elementy zestawu komputerowego;

2)      posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zaintere­so­wa­nia; korzysta z opcji w pro­gra­mach;

3)      wyszukuje i korzysta z informacji:

a)      przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły),

b)      dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie,

c)       odtwarza animacje i prezentacje multi­me­dialne;

4)      tworzy teksty i rysunki:

a)      wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,

b)      wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur;

5)      zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:

a)      wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadwyręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne,

b)      ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anoni­mowości kontaktów i po­dawania swojego adresu,

c)       stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów.

9.      Zajęcia techniczne. Uczeń kończący klasę III:

1)      zna środowisko techniczne na tyle, że:

a)      orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku („jak to zrobiono?”): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domo­wego,

b)      rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (kompu­ter, laptop, telefon komór­ko­wy); orientuje się w rodzajach budowli (budyn­ki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń ele­ktrycz­nych (latarka, prądnica rowerowa),

c)       określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytko­waniu), estetycznych (np. ładne lub brzydkie);

2)      realizuje „drogę” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:

a)      przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze) oraz narzędzia,

b)      rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywi­du­alnej i zespołowej,

c)       posiada umiejętności:

-       odmierzania potrzebnej ilości materiału,

-       cię­cia papieru, tektury itp.,

-       montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z pros­tych instrukcji i schematów rysunkowych, np. buduje la­tawce, makiety domów, mostów, modele samo­cho­dów, samolotów i statków,

-       w miarę możliwości, montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów;

3)      dba o bezpieczeństwo własne i innych:

a)      utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,

b)      właściwe używa narzędzi i urządzeń technicznych,

c)       wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze)
i korzystać ze środków komunikacji; wie jak się zachować w sytuacji wypadku.

10.  Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna. Uczeń kończący klasę III:

1)      w zakresie sprawności fizycznej:

a)      realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut,

b)      umie wykonać próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego od­cin­ka kręgosłupa;

2)      w zakresie treningu zdrowotnego:

a)      przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje przewrót w przód,

b)      skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami,

c)       wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przy­rządzie;

3)      w zakresie sportów całego życia i wypoczynku:

a)      posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją,

b)      jeździ np. na rowerze, wrotkach; przestrzega zasad poruszania po drogach,

c)       bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach spor­to­wych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego,

d)      wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z poraż­kami w miarę swoich możliwości;

4)      w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej:

a)      dba o higienę osobistą i czystość odzieży,

b)      wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,

c)       wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem,

d)      dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole,

e)      przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,

f)       potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.

 

http://help.edupage.org/