Anna Piesik

• • • Kryteria wymagań z plastyki
    • Kryteria wymagań z techniki

• • • • Kryteria wymagań z techniki

      • Ocena osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu stopnia opanowania przez niego wiadomości
        i umiejętności rozwiązywania zadań technicznych w stosunku do wymagań edukacyjnych
        wynikających z podstawy programowej. Ocenianie służy zatem do sprawdzenia skuteczności
        procesu dydaktycznego i ma na celu:
        • informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i o postępach w tym
        zakresie,
        • wspomaganie ucznia w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
        • motywowanie do dalszych postępów w nauce,
        • dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o trudnościach w nauce oraz
        specjalnych uzdolnieniach ucznia,
        • umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-
        wychowawczej.
        
        Kryteria oceniania
        Oceniając osiągnięcia, należy zwrócić uwagę na:
        • rozumienie zjawisk technicznych,
        • umiejętność wnioskowania,
        • czytanie ze zrozumieniem instrukcji urządzeń i przykładów dokumentacji technicznej,
        • czytanie rysunków złożeniowych i wykonawczych,
        • umiejętność organizacji miejsca pracy,
        • właściwe wykorzystanie materiałów, narzędzi i urządzeń technicznych,
        • przestrzeganie zasad BHP,
        • dokładność i staranność wykonywania zadań.

        
        Ocenę osiągnięć ucznia można sformułować z wykorzystaniem zaproponowanych kryteriów
        odnoszących się do sześciostopniowej skali ocen.

        
        • Stopień celujący otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie
        zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym.
        Opanował wymaganą wiedzę i umiejętności, wykazuje się dużym zaangażowaniem na
        lekcji, a podczas wykonywania praktycznych zadań przestrzega zasad BHP, bezpiecznie
        posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy.

        
        • Stopień bardzo dobry przysługuje uczniowi, który pracuje systematycznie i z reguły
        samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym.
        Ponadto odpowiednio organizuje swoje stanowisko pracy i zachowuje podstawowe
        zasady bezpieczeństwa.

        
        • Stopień dobry uzyskuje uczeń, który na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy
        nauczyciela lub koleżanek i kolegów. W czasie wykonywania prac praktycznych
        właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek na swoim stanowisku.

        
        • Stopień dostateczny przeznaczony jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale
        podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych
        osób, a treści nauczania opanował na poziomie niższym niż dostateczny.

        
        • Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania
        zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania.
        Na sprawdzianach osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje
        niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji.

        
        • Stopień niedostateczny uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności
        niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje
        zaangażowania, przeważnie jest nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe
        obowiązki szkolne.

        
        Oceniając osiągnięcia uczniów, poza wiedzą i umiejętnościami należy wziąć pod uwagę:
        • aktywność podczas lekcji,
        • zaangażowanie w wykonywane zadania,
        • umiejętność pracy w grupie,
        • obowiązkowość i systematyczność,
        • udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego.
        W wypadku techniki trzeba ponadto uwzględnić stosunek ucznia do wykonywania działań
        praktycznych. Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór materiałów,
        estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Ocena powinna przede
        wszystkim odzwierciedlać indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację
        i zaangażowanie w pracę.
        Metody sprawdzania osiągnięć
        Ocena osiągnięć jest integralną częścią procesu nauczania. Najpełniejszy obraz wyników
        ucznia daje ocenianie systematyczne i oparte na różnorodnych sposobach weryfikowania
        wiedzy oraz umiejętności. W nauczaniu techniki oceniać można następujące formy pracy:
        • test,
        • sprawdzian,
        • zadanie praktyczne,
        • zadanie domowe,
        • aktywność na lekcji,
        • odpowiedź ustną,
        • pracę pozalekcyjną (np. konkurs, projekt).
        W ocenianiu szkolnym dąży się do spełnienia wymogów obiektywności poprzez jasność
        kryteriów i procedur oceny. Należy informować uczniów oraz rodziców (prawnych
        opiekunów) o zasadach oceniania i wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego
        programu nauczania, a także o sposobie sprawdzania osiągnięć młodych ludzi. Jawna i dobrze
        uzasadniona ocena jest bowiem dla ucznia źródłem informacji wspierających jego rozwój
        i może być zachętą do podejmowania działań technicznych.

        Ocena osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu stopnia opanowania przez niego wiadomości
        i umiejętności rozwiązywania zadań technicznych w stosunku do wymagań edukacyjnych
        wynikających z podstawy programowej. Ocenianie służy zatem do sprawdzenia skuteczności
        procesu dydaktycznego i ma na celu:
        • informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i o postępach w tym
        zakresie,
        • wspomaganie ucznia w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
        • motywowanie do dalszych postępów w nauce,
        • dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o trudnościach w nauce oraz
        specjalnych uzdolnieniach ucznia,

        • umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-
        wychowawczej.

        Kryteria oceniania
        Oceniając osiągnięcia, należy zwrócić uwagę na:
        • rozumienie zjawisk technicznych,
        • umiejętność wnioskowania,
        • czytanie ze zrozumieniem instrukcji urządzeń i przykładów dokumentacji technicznej,
        • czytanie rysunków złożeniowych i wykonawczych,
        • umiejętność organizacji miejsca pracy,
        • właściwe wykorzystanie materiałów, narzędzi i urządzeń technicznych,
        • przestrzeganie zasad BHP,
        • dokładność i staranność wykonywania zadań.
        Ocenę osiągnięć ucznia można sformułować z wykorzystaniem zaproponowanych kryteriów
        odnoszących się do sześciostopniowej skali ocen.
        • Stopień celujący otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie
        zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym.
        Opanował wymaganą wiedzę i umiejętności, wykazuje się dużym zaangażowaniem na
        lekcji, a podczas wykonywania praktycznych zadań przestrzega zasad BHP, bezpiecznie
        posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy.
        • Stopień bardzo dobry przysługuje uczniowi, który pracuje systematycznie i z reguły
        samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym.
        Ponadto odpowiednio organizuje swoje stanowisko pracy i zachowuje podstawowe
        zasady bezpieczeństwa.
        • Stopień dobry uzyskuje uczeń, który na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy
        nauczyciela lub koleżanek i kolegów. W czasie wykonywania prac praktycznych
        właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek na swoim stanowisku.
        • Stopień dostateczny przeznaczony jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale
        podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych
        osób, a treści nauczania opanował na poziomie niższym niż dostateczny.
        • Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania
        zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania.
        Na sprawdzianach osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje
        niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji.

        • Stopień niedostateczny uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności
        niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje
        zaangażowania, przeważnie jest nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe
        obowiązki szkolne.
        Oceniając osiągnięcia uczniów, poza wiedzą i umiejętnościami należy wziąć pod uwagę:
        • aktywność podczas lekcji,
        • zaangażowanie w wykonywane zadania,
        • umiejętność pracy w grupie,
        • obowiązkowość i systematyczność,
        • udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego.
        W wypadku techniki trzeba ponadto uwzględnić stosunek ucznia do wykonywania działań
        praktycznych. Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór materiałów,
        estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Ocena powinna przede
        wszystkim odzwierciedlać indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację
        i zaangażowanie w pracę.
        Metody sprawdzania osiągnięć
        Ocena osiągnięć jest integralną częścią procesu nauczania. Najpełniejszy obraz wyników
        ucznia daje ocenianie systematyczne i oparte na różnorodnych sposobach weryfikowania
        wiedzy oraz umiejętności. W nauczaniu techniki oceniać można następujące formy pracy:
        • test,
        • sprawdzian,
        • zadanie praktyczne,
        • zadanie domowe,
        • aktywność na lekcji,
        • odpowiedź ustną,
        • pracę pozalekcyjną (np. konkurs, projekt).
        W ocenianiu szkolnym dąży się do spełnienia wymogów obiektywności poprzez jasność
        kryteriów i procedur oceny. Należy informować uczniów oraz rodziców (prawnych
        opiekunów) o zasadach oceniania i wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego
        programu nauczania, a także o sposobie sprawdzania osiągnięć młodych ludzi. Jawna i dobrze
        uzasadniona ocena jest bowiem dla ucznia źródłem informacji wspierających jego rozwój
        i może być zachętą do podejmowania działań technicznych.